AULARTISTES

Paisatges sonors 1. Explicació de l'Activitat  - Entenem com a paisatge sonor l'entorn sonor d'un lloc real concret. Poden ser els sons que escoltem quan estem al passadís, al pati, als voltants de l'escola etc. - És una activitat breu però que permet a l'alumnat activar el concepte d'escolta activa o selectiva - Amb l'alumnat anirem a donar una petita volta per un entorn concret. Una bona idea és anar pels passadissos de l'institut i sense parlar ni fer cap soroll escoltar quins sons percebem de les classes, de fora l'institut etc. Una altra forma és sortir al pati i durant un parell de minuts escoltar que hi ha al nostre entorn. Escoltem cotxes? Els ocells? L'aire?  - Després tornem a classe i cada alumne ha d'apuntar que ha escoltat - S'inicia un espai de intercanvi de quins sons s'han escoltat. Pot donar-se situacions en que hi ha algún so que algú no ha escoltat creant sorpresa o intriga per voler anar a escoltar-lo.  - Podem dem

Activitat: Música i Imatges 1. Explicació de l'Activitat  - Es demana als alumnes que seleccionin tres fotografies (per exemple de les seves vacances) i que pensin una emoció/sentiment per a cada fotografia. (Per exemple una fotografia amb uns amics pot ser Alegria, Nostàlgia, Diversió etc.)    - El professor demanarà que cada alumne li enviï una fotografia per correu amb l'emoció corresponent.    - Un cop projectada la imatge el professor inicia un debat amb el grup classe sobre quina emoció creuen que transmet la imatge o quin és el seu significat.    - Després del debat el professor demanarà que es facin petits grups de tres o quatre persones, que escollin una de les fotografies i amb el material de classe (o també l'ús de sons o programes i aplicacions informàtiques) posin música a la imatge.  - Posteriorment es projectaran a classe tots els projectes a classe 2. Continguts/conceptes que es treballen - Relació música i imatge - Composició i creació col·lectiva  - Trebal

2. L'estructura 1. Explicació de l'Activitat  - Estructura! Començarem l'activitat preguntant si coneixen que és l'estructura d'un tema, podem fer preguntes com "sabeu que és una estrofa?", "sabeu que es la tornada o estribillo "? "Quantes parts creieu que té una cançó?"...  - Posarem una cançó actual i demanarem que aixequin el dit quan creguin que hi ha un canvi de part/estructura - Posarem l'obra "Carmen" i tornem a fer el mateix procés. Demanarem que facin un senyal quan creguin que hi ha una nova part.  - Introduirem el concepte de "Estructura" posant exemples d'estructures típiques com el "Rondó" ABACA o el ABA o AABA del Pop. Explicarem que és la A, la B, la A' o una Coda o intro.  - Entregarem a alguns alumnes unes cartolines amb les lletres A, B, C, A' Coda, Intro... i demanarem que quan identifiquin la seva part aixequin la cartolina. Posteriorment s'hauran de posar per ordre d

Art i Natura 1. Explicació de l'Activitat  - Activitat que vam fer com a cloenda del Màster i que pot ser aplicada a les aules.  - L'ideal és poder anar a un bosc o a un espai de natura. El professor fa grups i demana que façin una petita representació d'un tema amb els materials que trobem en aquell entorn (fulles, branques, pals, flors etc.)  - Els temes poden ser diversos: En el nostre cas va ser "Què hem après al Màster?" però a l'ESO podrien representar-se conceptes de música o treballar una emoció concreta. "Què és per tu l'aula de música" per exemple.  - Els alumnes s'han d'organitzar i preparar una performance que duri uns minuts.  - Ho representen devant dels companys - Al final es fa un petit debat i es pregunta als companys que creuen que han representat.  - L'activitat pot seguir. Amb tot el material que han agafat, per exemple podriem demanar que fessin un collage o una creació artistica plàstica.  2. Continguts/conceptes

Paisatges sonors 1. Explicació de l'Activitat  - Activitat breu però interessant - Veure alguns videos i quadres del pintor Jackson Pollock. Preguntar als alumnes que en pensen, que els transmet el quadre.  - Volem generar un espai de debat i intercanvi entre els alumnes sobre quin creuen que és el missatge del quadre.  - Després farem grups i demanarem que posin música a un quadre de Pollock. Primer identificaràn el missatge i després posaràn música al quadre amb els recursos que tinguem a l'aula. (Instruments orf, vent, percussió etc.) - Al final cada grip haurà de ensenyar el quadre i tocar la música que han creat. Un cop acabat preguntaran als companys quin creuen que ha sigut el missatge o que han sentit amb la música.    2. Continguts/conceptes que es treballen - Relació art i so - Jackson Pollock - Emocions i missatge en l'art. Què ens transmet 3. Comentari Activitat molt interessant que ens serveix per parlar de Jackson Pollock i corrents pictòriques més abstractes

5. Els binomis 1. Explicació de l'Activitat  - És una activitat molt curta però és interessant - En primer lloc demanarem que cada alumne trii un instrument/material de classe (l'activitat pot ser millor desenvolupada si tenim els recursos adients, instruments orf, de percusió, aeròfons etc.) - En segon lloc demanem que la classe es divideixi en dos grups  - Un cop dividits el professor anirà platejant un seguit de binomis (Paraules/Idees contraries) En relació amb els conceptes musicals per exemple: Fort/Fluix - Llarg/Curt - Melòdic/Rítmic Però també podem plantejar altres binomis més imaginatius que incideixin en emocions o imatges, per exemple: Aire/Terra, Content/Trist, Brillant - Obscur etc. - Els alumnes, amb l'instrument que havien triat, hauràn d'interpretar la idea plantejada pel professor i després rebrà la resposta de l'altre grup.  - S'ha de generar un clima de pregunta i resposta amb diferents plans sonors on es vegin les diferencies sonores entre e

Taller de creació col·lectiva 1. Explicació de l'Activitat  - És una activitat molt curta però és interessant - En primer lloc demanarem que cada alumne trii un instrument/material de classe (l'activitat pot ser millor desenvolupada si tenim els recursos adients, instruments orf, de percusió, aeròfons etc.) - En segon lloc demanem que la classe es posi en cercle al terra.  - El professor planteja una idea sonora-rítmica que va mantenint tota l'estona. Posteriorment, en el sentit de les agulles del rellotge cada alumne va plantejant una nova idea que també haurà de mantenir.  - Els alumnes hauràn de fixar-se en questions com la pulsació o l'escolta activa per poder entrar bé, aportar una idea que enriqueixi el conjunt etc.  - Al final ens trobarem amb un pla sonor que integra a tota la classe.  - Un cop fet aquest procès podem demanar de fer el mateix però intentant transmetre una idea determinada. Un exemple seria representar que estem a la sabana o al mar i aquest cop

La Pantalla 1. Explicació de l'Activitat  - Hem d'imaginar que la classe és una sala de cine on hi ha una pantalla gegant - El professor plantejarà un tòpic, per exemple "Que és la música per tu?"  - Cada alumne de forma individual ha d'anar sortint a la pisarra/pantalla i representar amb el cos que és la música per ell. Els alumnes poden interactuar entre sí pero no poden parlar.  - La mateixa activitat és pot fer en grups més petits i els "espectadors" han de debatre sobre quin creuen que és el significat de cada representació. Per exemple "Posar la pell de gallina" relacionar-ho amb el component emocional que té la música.  2. Continguts/conceptes que es treballen - Relació entre música i emocions - La música i els impactes en nosaltres mateixos 3. Comentari Activitat molt interessant que fa protagonista a l'alumne i el relaciona amb la seva definició de què és música per ell i quines son les emocions que li generen. Penso que és importa

Coneguem-nos! 1. Explicació de l'Activitat  - Activitat molt breu però efectiva per trencar el gel el primer dia de classe i en un grup nou - Ens posem en dues fileres i cada persona ha de pensar tres coses: 1. Quina música li agrada i si toca algún instrument 2. El seu menjar preferit 3. Alguna cosa que no li agradi.  - Les fileres es van desplaçant fent una roda - Al final cada persona haurà conegut a tots els companys.  2. Continguts/conceptes que es treballen - Activitat de presentació - Conèixer als companys 3. Comentari Activitat interessant per trencar el gel. Pot ser ben implementada a primer de l'ESO on hi ha alumnes nouvinguts i en general el pas de primaria a secundaria genera por i neguit (classe nova, companys nous, professors nous etc.) Aquesta dinàmica pot servir per perdre una mica la por a la classe i coneixe'ns tots amb tots. 

Pulsació i Ritme 1. Explicació de l'Activitat  -Caminem la Música! El professor posa un seguit de músiques i demana als alumnes que començin a caminar per l'aula. Una cançó seria binaria/quaternaria i una altra ternaria. Mentre caminen anem orientant les seves passes amb preguntes com: "Que sentiu?" "Podeu anar més ràpid" "Podeu anar més lent?" "Sentiu el ritme, la música?".  -Posem una altra cançò i tornem a fer el mateix procès.  -Sense deixar que s'asseguin començem a introduir conceptes teòrics. En primer lloc la pulsació. Expliquem que el que ells van caminant és la pulsació de la canço. I sense complicar-ho afegim que aquesta pulsació pot ser més curta o més llarga. (Podriem introduir també el concepte de les figures ritmiques, negres, corxeres, blanques, rodones)  -Expliquem el concepte de compàs binari/quaternari (compàs de dos o quatre pulsacions) i ternari (tres pulsacions) -Demanem que tornin a caminar la música ara fixant-

4. Musiquem un text  1. Explicació de l'Activitat  - En primer lloc triarem un text. Pot ser una poesia, un fragment d'un llibre, el fragment d'un article, una colecció de tweets etc. - Farem grups de quatre o cinc persones i farem un petit debat sobre que ens vol dir aquell text, quin és el missatge o l'essència del mateix.  - Posteriorment intentarem musicar el text, les idees principals. Com o farem? En cas que hi hagi instruments a l'aula, cada membre del grup pot seleccionar un i crear una petita melodia o efecte sonor per a cada part del text. Podem utilitzar també el nostre cos (per exemple el fregament de mans o picar de mans i peus, cantar etc.).  - Un cop creada la melodia o efectes sonors, es començara a recitar el text (ho pot fer una o dues persones o tot el grup), mentre els altres a sobre van representant la música que han creat previament.  - Acabada la representació preguntarem als companys de classe quina creuen que és la idea o idees principals o

Movem-nos amb la música contemporànea!  1. Explicació de l'Activitat  - Activitat explicada dins de la sessió de música i creació de la Júlia Getino.  - Activitat breu però interessant - És una dinàmica que funciona molt bé per despertar el cos i activar-nos.  - Una de les caracteristiques de la música contemporànea és que acostuma a tenir plans sonors molt diferents i rítmics. Nosaltres ens fixarem en compositors com Arnold Schönberg, Igor Stravinski, Oliver Messiaen o Bernard Parmegiani.  - Posarem una obra (per exemple la primavera de Stravinksi) i demanarem als alumnes que ballin, es moguin al ritme de la música, que expressin amb el cos els diferents motius ritmics, altures, silencis, moments més ràpids, més lents etc.  - Després farem un ànalisi més profund de la instrumentació de l'obra i obrirem una reflexió sobre els nostres moviments i la relació amb la música.  - La dinàmica és preferible fer-la drets però també o podriem fer asseguts utulitzant només el cap i els br

Musicar Haikus 1. Explicació de l'Activitat  - Activitat explicada dins de la sessió de música i creació de la Júlia Getino on ens va ensenyar un vídeo on en Josep Maria Guix musicava diferents sons, per exemple l'aigua, i com ho escrivia a partitura.  https://www.youtube.com/watch?v=p7svpbdOYLU - Seleccionem un conjunt de Haikus i fem grups de tres o quatre persones. En primer lloc demanarem que llegeixin el Haiku i pensin sobre que significa, quin és el seu missatge o que s'imaginen al llegir-lo.  - Posteriorment demanem als alumnes que aquestes idees les relacionin amb sons i instruments per tal de musicar el Haiku. Amb els recursos que tenim a l'aula de música (instruments orff, de vent, percutius etc.) seleccionar els que creiem que més s'adeqüen. (És una activitat molt similar a la de musicar el text, també present en aquest blog) - Un cop pensada la música, un membre del grup llegira el haiku mentre els altres toquen els instruments i fan de coixi sonor. Es p

La Glossa 1. Explicació de l'Activitat  - Taller de Glossa. Podeu trobar tota la informació al documental "Glossadors: L'art de la cançò improvisada"  https://www.barcelona.cat/infobarcelona/es/glosadors-el-arte-de-la-cancion-improvisada-en-un-documental_216437.html# - Generar un espai d'improvisació tant grupal com individual a classe.  - Aprofundir en les rimes, en el vocabulari i entendre les regles d'improvisació (verbs, adjectius etc.) Establir un marc mental de paraules i instruments per poder improvisar de forma fluïda.  2. Continguts/conceptes que es treballen - La Glossa 3. Comentari Al blog no hem aprofundir a explicar l'activitat ja que aquesta va encarada a ser realitzada dins un semestre complert. Al documental podeu trobar tota la informació i els procediments així com les fortaleses que poden aportar a l'aula, dites pels propis protagonistes. Penso que la glossa a l'aula pot generar espais de cohesió de grup, dinamisme i intercanvi.